加里培林最早对心智技能的形成进行研究，他认为心智活动是通过实践活动“内化”而实现的。他认为“智力活动是外部的、物质活动的反映”，学生心智技能形成“是外部物质活动内化到知觉、表象和概念水平的结果。”这种内化过程需要经过五个基本阶段。
一、活动定向阶段
地位：准备阶段、领会任务的阶段
含义：事前了解做什么、怎么做，在头脑中形成活动表象。
事例：教师演示加法运算，使学生明了加法的目的、运算的程序、方法和关键。
二、物质活动或物质化活动阶段
地位：直观中的基本形式
含义：借助实物或模象为支柱进行的心智活动阶段。
事例：学生在加法运算中，既可以让他们利用小木棒(物质活动)进行演算活动，也可以利用画片中的小木棒(物质化活动)进行演算活动。
三、出声的外部言语阶段
地位：出声的说话
含义：借助自己出声的外部言语来完成心智活动。
事例：学生在加法运算中，能根据题目的数字出声地说出“3加2等于5”来运算。
四、无声的外部言语阶段
地位：言语减去了声音
含义：以词的声音表象、动觉表象为支柱来进行心智活动。
事例：在加法运算中，学生能默念加法规则进行运算。
五、内部言语阶段
地位：最后阶段、最高阶段、自动化阶段
含义：不需要多少意识参与就能“自动化”地进行智力活动。
事例：在学生在演算加法时，已经不再需要默念公式和法则，而是自动化地完成运算。
相信通过上面的梳理，大家应该对加里培林的心智技能形成阶段理论有了更深一步的提升，我们来一起汇总一下：
【巩固练*】
1.加里培林认为，心智动作是通过实践动作的()来实现的。
A.内化B.深化C.外化D.泛化
2.低年级学生借助香蕉、苹果的图片等代替物来进行数学运算。这属于()。
A.物质化活动B.物质活动C.内部言语活动D.外部言语活动
1.【答案】A。解析：本题考查加里培林的心智技能形成阶段理论。加里培林最早对心智技能的形成进行研究，他认为心智活动是通过实践活动“内化”而实现的。他认为“智力活动是外部的、物质活动的反映”，学生心智技能形成“是外部物质活动内化到知觉、表象和概念水平的结果。”故本题选择A。
2.【答案】A。解析：本题考查加里培林的心智技能形成阶段理论。物质活动是借助实物进行活动，物质化活动是指借助实物的模型、图片、样本等代替物进行活动。主要任务：引导学生通过从事物质活动或物质化活动，掌握活动的真实内容。题干说的是借助香蕉、苹果的图片，属于实物的替代物，是物质化活动。故本题选择A。
加里培林的智力技能形成的五阶段理论和加里培林的心智技能形成阶段理论的问题分享结束啦，以上的文章解决了您的问题吗？欢迎您下次再来哦！
