北京市门头沟区坚持统筹规划、整体推进、问题导向、突出特色原则，立足地区绿色高质量转型发展大局，以“建设京西教育新高地”的区域教育发展思路为主线，努力打造思政教育、科学教育、优质均衡、全面发展、安全韧性五个教育新高地。
在实现区域教育优质均衡发展方面，门头沟区多措并举，通过深化教育体系改革、学段办学改革、教育教学改革、人事制度改革、保障机制改革等，高质量建设京西精品教育、特色教育示范区，打造出一个个绿水青山间的好学校，绘就了区域教育优质均衡发展“新地图”。
五大教育集团亮相 谋篇布局擘画“教育规划图”
2025年2月，门头沟区五大教育集团成立，构建“五纵八横”的集团化教育布局，扩增优质教育资源。在北京市大峪中学教育集团成立仪式上，大峪中学教育集团总校校长裴艳萍介绍，各学校将持续深入开展合作，探索从幼儿园到高中的长链条人才培养。
五大教育集团以北京市大峪中学、首都师范大学附属中学永定分校、北京市第八中学京西校区、北京景山学校京西实验学校和北京市第八中学永定实验学校5所高中校为龙头，形成“五纵”主体系。同时，门头沟区依托京蔚高速开通的新条件，辐射带动8个镇街学校，建立“八横”支撑体系，探索建立小规模学校与“五纵”主体系学校一体办学机制，实现资源共享、学生共育、场景共用，带动全区各学校实现高质量发展。
五大教育集团在管理机制、人才培养等方面均有创新。各教育集团分别设立集团党委，由区教育两委班子成员兼任集团校党委**，设立集团校长联席会机制，共同研讨商定集团发展策略，推动“人财物”的纵向贯通。同时，门头沟区支持北京市大峪中学教育集团在生命科学领域、首都师范大学附属中学永定分校教育集团在地球科学领域、北京市第八中学京西校区教育集团在应用数学领域、北京景山学校京西实验学校教育集团在智能科技领域、北京市第八中学永定实验学校教育集团在艺术体育领域实现差异化和特色化发展，助力区域创新人才培养。
此外，门头沟区还制定了全区教育优质均衡发展规划，加快办好一批“家门口”优质学校，推动区域教育资源扩优提质。一是形成特色教育品牌。优化城乡教育发展联盟和“小学校·好教育”联盟机制，持续打响“山谷”“京西”“京师”系列学校品牌，破解城乡、区域、校际间教育发展不均衡难题。二是优化区域发展布局。着眼未来人口变化对教育资源的需求，推动北京小学东辛房分校、清华附中潭柘寺学校中学部建设等，加强区域优质教育资源供给。三是积极引入优质教育资源。门头沟区深化与西城区的战略合作，高标准推进北京小学京西分校建设，探索与金融街集团合作办园。依托全市城乡义务教育手拉手结对帮扶机制，与西城区、海淀区、石景山区优质学校开展“手拉手”结对发展，增强内生动力。
深化教育教学改革 绿水青山打造“山河学园图”
到百年古村落来一场人文历史的探秘之旅，在田间地头上一堂感知自然生命的“大思政课”，在绿水青山“实验室”研究地球科学的奥秘……打开教室的门，将课堂搬到户外，生动有趣的学*让门头沟区的学生们收获满满。学生们走进自然，对话山水、仰望星空，将对家乡热土的深情厚爱，转化为学*探究的成长动力，融进了未来建设家乡的理想中。
近年来，门头沟区深化教育教学改革，促进区域教育质量向全面优质均衡发展。推广“全域教研”，优化以核心素养为导向的课堂教学方式，深化学术文化资本补偿行动，推广项目式、探究式学*实践；全域开展课程创新实验，构建“1﹢ 3”“迷你学期”、学段衔接、贯通培养、特色课程体系，建立学生长链条培养的课程建设机制。
推动贯通课程改革。全区以贯通培养集团化办学的育人方式改革，推动优质课程和配套资源有序流动，打通学段、校际、课程资源边界，着力构建科学合理、联动有序的幼小、小初、初高衔接课程体系；构建普通高中“1﹢3”贯通培养、集团课程创新实验、集团特色课程体系，整体设计学生的连续和联合培养，形成适应学生长链条培养的课程建设机制；构建从幼儿园到高中的安全韧性课程体系，提升学生的安全意识和避险能力。
推动课程教学改革。在新课程、新教材、新高考“三新”背景下，门头沟区聚焦学生核心素养，聚焦课程育人全过程，紧抓全国中小学科学教育实验区、首个全国中小学地理研学基地等契机，促进优质教学要素流动重组，探索区域课改新路径。例如，开展基于学术文献阅读的课堂研究，实施学术文化资源补偿行动；推广“柴扉计划”“迷你学期”研学课程等项目式学*等。全区还充分挖掘区域绿水青山研学资源和专家资源，为师生研制“校外科学课程清单”和“学*任务单”，构建“绿水青山研学大课堂”，培育“山河学园小科学家”。
推动全面育人改革。门头沟区以“向阳而生”系列品牌课程及相关活动，不断完善五育融合育人新路径。构建“感恩立志，向阳而生”的“大思政课”体系，为学生培根铸魂；打造“探真索理，向阳而生”科学教育新高地，提升学生科学素养；强化“以体育人，向阳而生”品牌，关注学生身心健康发展；营造“美育浸润，向阳而生”活动氛围，加强金帆金鹏等“金”字品牌跨学段梯度艺术团建设，以艺术滋养学生心灵；夯实“耕耘四季，向阳而生”劳动育人实效，助力学生成长成才。
打造科学教育新高地 AI赋能学生“未来成长图”
当科学教育遇上人工智能，会让乡村教育发生什么样的质变？这学期，门头沟区清水学校、大峪中学分校附属小学等5所学校的学生们通过人工智能技术，用大数据算法破解出“蚂蚁回家的路”。学生们经历质疑、实验、失败，最终发现了其中的奥秘，从而掌握智能时代的关键能力——批判性思维与创新能力。作为全国中小学科学教育实验区，门头沟区将科学教育与人工智能相融合，大力深化科技赋能改革，打造“人工智能﹢教育”新生态。
在科学教育领域创新方面，门头沟区积极构建“科学教育体系”。制定“打造科学教育新高地的实施意见”，构建“行政部门政策创新—研修学院技术创新—基层学校实践创新”科学教研模式；实施中小学科学教师素养提升项目，开展科学训练营、“院士专家讲科学”进校园、“科学实验面对面”等系列活动；为中小学100%配备科学教育校长、科学教育辅导教师。全力拓展“科学教育场景”。立足地区山水、人文和科技优势，倡导“向研究者学研究、向实践者学实践”，构建“科研院所—中小学校—实践机构”科学课程开发模式，出版《迈出教材半步——门头沟区“须行即行”精品研学路线成果集》，扩宽科学实践场域，打造“绿水青山科学实践体验圈”。主动激活“科学教育动能”。构建“教育﹢人工智能”新范式，探索开发“可见的教”“可见的学”等应用模块，实现教育资源、教学诊断、教育评价等全要素优化升级。
在人工智能领域探索方面，门头沟区积极落实北京市教育领域人工智能增强工程，构建人工智能基础、通识课程体系，提升学生人工智能素养能力。构建全周期、全学段的教育高质量数据集，重点推动教师助教、智能学伴、健康成长助手、思政教学助手等智能体建设，促进人工智能赋能教育教学创新应用。以创建北京市“教育﹢AI”先行示范区为契机，构建“教育﹢AI”e模式，聚焦“学*的个性化、教学的智能化、评价的多元化、管理的科学化以及资源的公平化”，构建多种教育教学新场景；推动教育资源均衡分配与高效提升，创建“数据驱动、自适感应、泛在互联”等新型学*环境。关注个性差异，借力人工智能，为小规模乡村寄宿制学校师生提供便捷的学*资源，以AI赋能学生成长，让学生遇见最专业的教师、拓宽最广阔的视野、获得最充分的发展，为学生描绘出清晰的“未来成长图”。
建立多元“教师共享圈”
谋划教师“职业发展图”
作为“共享教师”，龙泉雾小学信息科技教师谷燕春，在琉璃渠小学为3-6年级学生讲授了136节信息科技课；琉璃渠小学美术教师吕莹不仅在龙泉雾小学为五年级学生讲授美术课，还和学生们共同完成了一场美术作品展。
今年，门头沟区创新探索“共享教师”机制，按照地域划分了5个“半小时教师共享圈”。作为“浅山区共享教师圈”，琉璃渠小学、龙泉雾小学等10所中小学以“教师共享”方式，促进城乡学校间、山区学校间的资源优化合理配置，完善教师共研共促机制，提高城乡学校整体教育教学水平。
除了“半小时教师共享圈”，门头沟区在不改变教师原岗位、原身份的前提下，还建立起形式更加多元、机制更加灵活的“集团化教师共享圈”“银龄教师共享圈”“存量师资共享圈”，打破校际壁垒，扩增优质资源供给。
此外，门头沟区还建立了共享教师需求库、共享教师师资库，并通过建立共享教师支持政策、不断完善共享教师匹配机制、拓展教师共享平台等举措，解决教师资源不均衡和学科教师结构性不足的难题，推进优质教育资源的共享共通。教师们也通过参与“共享教师”扩大了“学*圈”“专业圈”“朋友圈”，积累了丰富的教学经验，提升了教学教育能力，实现了职业生涯的长远发展。
未来，门头沟区将继续以绿水青山为卷，不断进取，发展教育新质生产力，描绘出新时代京西教育发展蓝图，书写京西教育的辉煌篇章。
□文/常广瑛 王焕然（北京市门头沟区教育委员会）
版权声明：本文转载于今日头条，版权归作者所有，如果侵权，请联系本站编辑删除
