头条的友友们，大家好！我是雪兰老师，自2018年起跟随华之梦教育学*e积分管理，管理班级的方式从“吼叫式”逐渐变成了“数字化积分管理”模式。今天想和大家聊聊这七年来我用积分管理班级的心得体会。
一、积分是看得见的鼓励，有实实在在的数据
以前总用“口头表扬”激励学生，后来发现效果有限——表现好的孩子听多了会麻木，内向的孩子长时间得不到关注会失落。自从用了e积分管理班级，每个孩子的点滴努力都被记录成“分数”，班级氛围完全变了样。
以前我们班个叫小林的男同学，学*成绩虽然处在中游，但他平时自律能力比较差，上课经常走神。我尝试过罚站、谈话都没用。后来我们班级采用了e积分管理后，公布了“上课主动回答问题一次加2分”的积分标准。刚开始的第一周，小林的变化并不大，但当他发现自己因上课走神没回答上问题挣不到积分时，第二周的小林就像突然开了挂一样，抢着举手回答问题，上课的专注力明显提升很多。
其实，像小林这样因e积分标准而改变行为的学生很多，究其根源还是在于积分是能看得见的成长鼓励，有实实在在的数据支撑。学生的每一点进步都“有据可查”
在班级中实施e积分管理的过程中，建议大家遵循下面三个基本的原则：
即时反馈：像游戏里的“经验值”，回答问题、帮忙搬作业本都能立刻看到分数上涨。班级每一条积分标准一定要有具体的落地执行班干部，确保孩子的行为能被即时加分或扣分，这样效果立竿见影。机会均等：不只看成绩，运动会获奖、黑板报设计、帮同学修桌椅都能加分目标可视：教室后墙上挂着积分排行榜，学生课间会自发讨论“再得50分就能兑换免作业卡”二、用”分数“说话，师生关系更和谐
e积分遵循”奖多罚少“的原则，大部分都是奖分项，获得奖分学生当然高兴，但日常违纪行为还是要扣分的。即便是扣分，也有尺度和标准。
当班主任的老师都有体会，日常处理学生违纪问题最头疼：不仅一通说教非常浪费时间，学生未必听得进去，屡次违纪的学生也不少。甚至有些学生压根对老师的唠叨说教根本满不在乎，老师也时常生气。最关键的是效果差，师生关系还闹得很僵。
使用e积分管理班级后 ，一切事件用分数“说话”。遇到班级日常事件的处理问题时，只需要根据班里的积分标准给予相应的奖分或扣分就可以。在事实与规则面前，一切都是自己的行为所致，与他人无关，学生心服口服，老师乐得高效清闲，师生关系相处更加和谐。
记得有一次我们班级一个宿舍因晚间说话违纪被宿管科通报。若在以往，我必会叫来这个宿舍的同学一顿训斥，生一顿气，做出相应的惩戒。但用了e积分后，不仅是处理事情的方法，甚至于我的心态都完全变了，我是这么处理的：课间，我在班中公布了昨晚男生宿舍熄灯后说话闲聊被通报的事情，接着做出了每人扣个人积分5分的处理决定。当时，那个男生宿舍的成员一脸不好意思和后悔，好不容易挣的积分一下子被扣了5分。舍长赶紧向我保证：“老师，我们晚上一定注意”我回应，"好,若近两周内你们宿舍被宿管科评为优秀宿舍，则每人奖励6分，加油吧！“事件就这样处理完成，后面这个宿舍的晚间纪律一直都挺好。
这就是用“分数”说话处理班级日常问题的便捷与高效，关键学生“自作自受”，心服口服。
三、班级实现自主管理，干部履职有积分。
以前选班干部总要反复动员，现在变成了“热门岗位”。因为使用积分管理班级时，班干部的责、权、利变得明确而简单：根据班级积分规则在自己负责的范围内奖扣分即可。当然，班干部以选优奖励为主，对扣分的问题主要是如实记录，班主任审核后扣分。干部除了给同学们奖扣分，每周还会有自己固定的履职分（类似于“工资”），即管理达标，就可获得相应的履职积分：班长每周履职分6分，其他委员每周履职分5分，课代表3分，连空调管理员按时开关机都能每周加2分。
e积分管理模式下，学生不仅是规则的遵守者，更是规则的共同制定者。去年毕业的学生在留言本上写道：“现在看到地上有纸屑就忍不住捡起来，这大概就是‘积分强迫症’吧！”
四、建立积分成长档案，家校沟通“ 有理有据”
以前开家长会，常有家长质疑：“老师说孩子在校表现不好，可他在家挺乖的啊。”现在我会把积分明细同步到家长群，用数据说话。比如学生小周的妈妈看到孩子“连续两周未交数学作业扣3分”，主动联系我说：“原来他在家假装写作业，多亏这个积分系统让我们及时发现问题。”
在平时公布积分排名榜时，我会将班级积分前15名学生的积分公布并公开表扬，让家长能看到优秀孩子的积分点滴。同时，对必要的孩子会定期“约谈”家长，根据学生积分成长档案和家长逐一分析孩子近期表现，并提出针对性改进建议。
e积分不仅可以锻炼孩子自主管理孩子，就连以前经常出问题的“家校沟通”都变得“有理有据”，老师讲的理直气壮，家长听的心服口服，对孩子的教育更有针对性，更精准。
五、“保姆型班主任”转型为“管理型班主任”
使用e积分管理后，我最直接的感受是工作状态的变化：以前当班主任像个“全职保姆”，班中大事小事一把抓，整天忙得焦头烂额；如今当班主任，实在有点“领导视察”的感觉了，班级实现自主管理；我也从“保姆型班主任”彻底转型为“管理型班主任”。主要体现在以下几个方面：
告别琐碎记录：原来用三个笔记本记“好人好事”“违纪情况”“作业登记”，现在积分数据都由班干部分工落实执行，全部由教室一体机上的e积分评价与管理系统中的“数字龙虎榜”软件即时记录，实时呈现并自动汇总和展示结果，直接省掉了积分记录和统计的工作量。精准师生交流：根据积分数据精准发现孩子的变化，找他谈话“拿分说事”，孩子心悦诚服，师生交流更顺畅。量化评优依据：学生积分排名榜就是班级评优选模的主要依据。去年评选县级三好学生时，直接把积分总榜前5名的详细数据报给德育处，全程零争议.
如今，我使用e积分管理带班已经七年了，这七年的实践让我明白：积分管理让隐性的品德显性化，让模糊的努力清晰化，让短暂的热情持续化 ，成为照亮成长过程的“镜子”，成为学生成长过程的路标。我更加确信：好的教育，应该让每个孩子都看得到自己在发光。
如果老师们也想尝试积分管理，我的建议很简单：起步时找准切入点，积分规则尽量少而清晰，巩固一段时间后再逐步增加。每周公开反馈数据，关键是要让学生感受到——挣分不是目的，而是证明“我在变得更好”的过程。 期待更多老师加入这场“温柔的革命”，让我们用积分为孩子铺一条看得见的成长之路。
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